Você tem dado o exemplo?

É da característica humana viver sobre o mantra "faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço".

Diante disso, qual importância da família e educadores ensinarem os valores específicos, à crianças e adolescentes, através do exemplo?

Atuação do Pedagogo no PETI

O pedagogo se insere nos espaços socioeducativos, que exigem práticas pedagógicas concernentes a realidade e voltadas à formação plena dos sujeitos inseridos, em detrimento dos conteúdos de cunho conceitual, enfatizados pela escola, promovendo aprendizagens voltadas à reintegração desses sujeitos na sociedade.
Nos Núcleos do Peti do Município de Jequié, na Bahia, as atividades pedagógicas são desenvolvidas na sala de estudo e de construção do conhecimento. Esta última, baseia-se na Pedagogia de Projetos. A opção por trabalhar com esse tipo de fazer pedagógico está nos benefícios educacionais que ele proporciona. Dentre estes benefícios estão a construção de conhecimentos realizada pelo próprio aluno, o desenvolvimento da autonomia e a formação de sujeitos mais críticos (LEITE, 1994).


Considerando que comemoramos a Semana Nacional de Trânsito no período compreendido entre 18 e 25 de setembro, durante as duas últimas semanas desse mês, iremos trabalhar com a temática Educação do Trânsito no PETI.
Para tanto, VAMOS PLANEJAR NOSSAS ATIVIDADES?

Espaço Extraescolar: PETI

O Programa de Erradicação do Trabalho Infantil implantado pelo Governo Federal, em 1996, articula um conjunto de ações visando proteger e retirar crianças e adolescentes com idade inferior a 15 anos do trabalho precoce, resguardado o trabalho na condição de aprendiz a partir de 14 anos. Salienta-se que os limites da idade mínima para o trabalho, gradativamente, receberam elevações de acordo com as condições e as necessidades de desenvolvimento social do país.
A primeira estratégia para alcançar o objetivo mais amplo do PETI deve ser a identificação da forma e locais em que as crianças e adolescentes vivenciam essa prática. Para tanto, faz-se necessário sensibilização, mobilização, capacitação sobre o tema, construção de estratégias coletivas, por vezes específicas em decorrência da forma que esse trabalho se apresenta em determinada localidade.
Posteriormente, as estratégias devem concentra-se na interrupção e retirada da criança e/ou adolescente do trabalho precoce; na (re)inserção da criança e/ou adolescente na escola, de maneira a garantir sua permanência e sucesso; no apoio familiar, afim de estabelecer sua função protetiva; na atuação efetiva sobre os focos e localidades de incidência do trabalho infanto-juvenil; no encaminhamento da criança e/ou adolescente retirada da prática do trabalho em Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos ou em outros serviços da rede (BRASIL, 2010).
O Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos é desenvolvido a partir de atividades socioeducativa e de convivência, as quais garantem a participação de crianças e adolescentes em atividades culturais, esportivas e de lazer, além de propiciar o reforço escolar, contribuindo para a melhoria do seu desempenho escolar, a ampliação dos seus horizontes e o desenvolvimento das suas potencialidades.
No município de Jequié, na Bahia as atividades do PETI são realizadas em sete unidades, em localidades com alto índice de vulnerabilidade social nos bairros da Cidade Nova, Curral Novo, Jequiezinho, Joaquim Romão, Mandacaru, Pau Ferro e São Judas Tadeu.

Para mais informações acessem:

http://www.mds.gov.br/assistenciasocial/peti

Explorando outros cenários

Espaço destinado para troca de experiências entre pedagogos e pedagogas que atuam além dos muros da escola. Conforme Libâneo (2006, p.7),

é pedagoga toda pessoa que lida com algum tipo de prática educativa relacionada com o mundo dos saberes e modos de ação, não restritos à escola. A formação de educadores extrapola, pois, o âmbito escolar formal, abrangendo também esferas mais amplas da educação não-formal e formal.

Trabalho Pedagógico em Espaços Extraescolares

A partir da década 90, as discussões acerca da importância da Pedagogia em espaços extraescolares passaram a ter maior ascensão no meio acadêmico, possibilitando ao pedagogo transcender o espaço escolar e conquistar, gradativamente, outros espaços. Assim, a formação do pedagogo centrou-se no exercício integrado e indissociável da docência, da gestão dos processos educativos escolares e não-escolares, da produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional (BRASIL, 2006).

O curso de Pedagogia possue currículo dicotômico e ainda não contempla uma visão mais ampla do trabalho pedagógico em espaços extraescolares, como o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI, onde trabalho como coordenadora pedagógica.

Nessa perspectiva, realizamos estudos acerca da temática, cujos resultados foram apresentados em eventos da UESB/Jequié, UNEB/Valença e ANPAE/São Paulo, relacionados, respectivamente, abaixo:

IV Semana de Pedagogia - Minicurso: A atuação do pedagogo nos programas sociais a experiência do peti e do cras em jequié

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IX ENNOEPE - VALENÇA-BA

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A formação do pedagogo frente à ampliação dos espaços de atuação experiências no creas e peti do município de jequié

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Vamos as reflexões:

QUAL A IMPORTÂNCIA DA PEDAGOGIA NESSES NOVOS ESPAÇOS?

COMO ATUA O PEDAGOGO EM ESPAÇOS SÓCIOEDUCATIVOS?

É possível educar numa sociedade sem escolas?

A partir da análise do vídeo Sociedade sem escolas, comente a frase de Paulo Freire:

"Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo,
os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo."